Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 5 «Тополек»
с.Киевка
Музыкальное развлечение
Тема: «Искусство игры на деревянных ложках – как средство приобщения детей к русской культуре»
Подготовила
музыкальный руководитель:
Останко Н.Н.
2022 г
Цель занятия:
Обогащение духовной культуры детей через игру на русских народных инструментах (ложках).
Задачи занятия:
Приобщать детей к русской национальной культуре;
Обучать основам техники игры на ложках;
Развивать музыкальные способности и творческий потенциал детей;
Способствовать созданию условий для самовыражения ребенка и развитию его исполнительских, артистических качеств.
Воспитывать у детей гордость за свой народ, формировать уважение к традициям и обычаям страны, края.
Участники проекта: дети подготовительной группы, музыкальный руководитель, воспитатели.
Тип проекта: творческо-информационный, коллективный.
Продолжительность проекта: краткосрочный (3 недели).
План осуществления проекта:
изучение и анализ литературы по данной теме;
ознакомление детей с историей деревянной ложки;
практические занятия по обучению приемам игры на ложках;
выступление ансамбля «Мы ребята – ложкарята».
Содержание работы.
Беседа с детьми с использованием модели трёх вопросов.
Что мы знаем о ложках?
Филипп – «Сделаны из дерева и разукрашены как для пасхи».
Настя – «Расписаны так, что бы было понятно, что деревенская».
– «Инструменты надо покупать, ложки, они итак дома лежат, их не надо покупать».
– «Звучат как кастаньеты».
Захар – «Ими ели в древности».
– «Расписаны, потому что для концертов».
– «У них такие цвета, потому что это природные цвета, ведь синий не природный».
– «Ещё они вышли из моды, как и песни выходят из моды».
Ульяна – «Ложки красивые, потому что на них узоры».
Артем – «У ложек звук деревянный».
Света– «У бабушки есть такие, для красоты».
Что мы хотим узнать про ложки?
Захар – «Как их делают, ну изготавливают».
Ульяна– «Как называется роспись».
Филипп – «Почему на них стали играть, ими же надо есть».
Что нужно сделать, чтобы узнать?
Артем – «Спросите меня, я скажу как делать краску».
Женя – «Надо подучиться».
Ульяна – «Поиграть и всё узнаешь».
Нам очень захотелось узнать историю появления ложек. Как давно и где они появились? Трудно ли изготовить ложку и зачем её разукрашивают? И почему она стала музыкальным инструментом?
История возникновения ложек.
Мы узнали, что родина деревянной ложки – Египет. Это было очень давно. Сначала ложки делали из камня. Каменная ложка – тяжёлая, очень неудобная. Потом ложку стали делать из дерева. Деревянные ложки пришли к нам из глубины веков.
Кто и когда первый додумался превратить наши обыкновенные столовые ложки в ударный инструмент, сказать теперь совершенно невозможно. Первые довольно подробные сведения о них появляются в конце 18 века и свидетельствуют о широком распространении их среди крестьян. Некоторые исследователи предполагают, что ложки возникли у русских в подражание испанским кастаньетам.
То, что инструмент бытовал задолго до конца 17 века, косвенно свидетельствуют лубочные картинки, относящиеся к 18-19 векам. Например, ложки изображены в руках скоморохов. Их инструменты украшены бубенцами. Под другой картинкой, изображающей козу и медведя, есть надпись: «Медведь с козою прохлаждается, музыкой своей забавляются. Медведь шляпу вздел, в дудку играл, а коза сива в сарафане красивом – с рожками и с колокольчиками, и с ложками скачет, и в присядку пляшет».
Эти красивые ложки делают русские умельцы. Расписная деревянная ложка с давних времён гостит не только на столах. В наши дни деревянная ложка – знаменитый русский сувенир. Каждый гость нашей страны старается увезти его с собой на память.
Деревянные ложки – это отражение самобытности нашей русской культуры и народных традиций.
Деревянные ложки хороши ещё и тем, что их можно использовать по прямому назначению. Пища станет во сто крат вкуснее и ароматнее, если её есть деревянными ложками. К тому же, если пользоваться деревянной ложкой во время еды, то вы никогда не сможете обжечься горячей пищей. Это прекрасный обычай, который не стоит забывать.
Материал и технолаогия изготовления ложек.
Деревянные изделия не только красивы – это экологически чистый материал. Для изготовления ложек использовалась древесина яблони, липы, рябины и т. д. Пользоваться деревянными изделиями полезно для здоровья. Недаром на Руси испокон веков ели из деревянной посуды, пользовались деревянными столовыми приборами и были здоровы до самой старости.
Вырезать настоящую русскую ложку непросто, от мастера требуется большое мастерство и талант. Вырезание деревянных сувениров – это целое искусство, которому обучаются годами. Вначале столяру нужно определиться с формой ложки: круглая или овальная, плоская, объёмная или гранёная.
Каждая форма деревянной ложки соответствует своему назначению. Это может быть ложка для солений, десертная ложечка, шумовка, ложка для горчицы, соли и т. п. Деревянные ложки имеют нарядный вид. Ложку украшают изящной резьбой, иногда настолько искусной, что приходится разглядывать в лупу отдельные её детали.
Другие ложки расписывают вручную, настоящие художники, применяя старинную технику письма, затем покрывают специальным лаком, благодаря чему они становятся нарядными, праздничными и не похожими одна на другую.
Ложка как музыкальный инструмент.
Деревянные ложки можно использовать и как превосходный музыкальный инструмент. Дело в том, что когда мы ударяем ложками друг о друга, они издают удивительно гармоничный чистый звук. Подобное свойство деревянных изделий сразу оценили музыканты всего мира, и сейчас существует целая школа игры на деревянных ложках.
Музыкальные ложки по внешнему виду мало чем отличаются от обычных столовых деревянных ложек. Есть народные мастера, которые делают только музыкальные ложки. Их ложки отличаются несколько большей толщиной, а значит, прочностью и большой звучностью; они используют лучшие породы древесины. Такие ложки называются «звончатые».
Способы и приёмы игры на деревянных ложках.
Названия приёмам могут придумывать сами дети.
Способ 1: «Лады» – удары четвертями перед собой.
«Ладушки» – удары восьмыми перед собой.
Способ 2: «Блины» – удары четвертями правой ложкой по левой и наоборот, с поворотом кисти.
«Оладушки» – удары восьмыми правой ложкой по левой и наоборот, с поворотом кисти.
Способ 3: «Комары» – удары четвертями у правого/левого уха.
«Комарики» – удары восьмыми у правого/левого уха.
Способ 4: «Колокол» – удары четвертями над головой.
«Колокольчик» – удары восьмыми над головой.
Способ 5: «Большая радуга» – удары четвертями над головой слева направо.
«Маленькая радуга» – удары восьмыми над головой слева направо.
Способ 6: «Солнышко» – удары восьмыми по часовой стрелке (начинать слева); против часовой стрелки (начинать справа).
Способ 7: «Тарелки» – ложки в обеих руках имитируют скользящие движения оркестровых тарелок: правая рука с размахом движется сверху вниз, левая рука — снизу вверх.
Способ 8: «Тарелочки» – ударять перед собой скользящими движениями вверх-вниз.
Способ 9: «Лошадка» – одна ложка на ладони левой руки, выпуклой стороной вверх, ручкой от себя, второй ложкой ударять поочерёдно по выпуклой стороне, по ручке.
Способ 10: «Молоточек» – одна ложка вставляется между большим и указательным пальцами правой руки, вторая – между указательным и средним, черпачками друг к другу, при ударе черпачки соприкасаются.
Способ 11: «Квак» – одна ложка лежит на ладони выпуклой стороной вверх между большим и указательным пальцами, вторая выпуклой стороной на нижней ложке, ручка находится между указательным и средним пальцами,
Большой палец придерживает ложку внизу, четыре пальца лежат на верхней ложке. Выпрямить ладонь не выпуская ложки, согнуть пальцы. Получится удар.
Способ 12: удар «квак», т.е. ударить ложками левой руки, потом ударить ложкой, находящейся в правой руке, по одной ложке левой руки, снова удар «квак», и правой ложкой по другой ложке левой руки.
После обучения приёмам игры на ложках мы решили создать ансамбль и назвали его «Ложкарята». Следующий шаг нашего проекта – сыграть ансамблем, используя уже знакомые нам приёмы, под музыку русской народной песни «На горе-то калина».
Выступление ансамбля запланировали на обобщающее занятие по теме «Русские народные инструменты» для детей подготовительных групп. (третья неделя)
Принципы построения педагогического процесса:
♦ Сотрудничество;
♦ Создание ситуации успеха;
♦ Игрового познания;
♦ Возможности самовыражения.
Ресурсы:
Методическая литература.
Интернет ресурсы.
Развивающая среда. (картотеки, иллюстрации, инструменты, музыкальный материал)
План реализации проекта:
Проект делится на три этапа: подготовительный, информационный, практический.
Первый этап (подготовительный – первая неделя)
Подбор материала для знакомства детей с русскими народными инструментами, с историей деревянной ложки.
Подбор CD и DVD дисков для просмотра и слушания с детьми звучания деревянных инструментов, песен про русские ложки.
Подбор пословиц, поговорок, загадок, песен и стихов про ложки для использования на музыкальных занятиях, а так же для педагогов и родителей.
Подбор игрового материала для занятий по развитию мелкой моторики и чувства ритма.
Подбор иллюстраций, с изображением русских народных инструментов.
Провести беседу с детьми, используя модель трёх вопросов:
– Что мы знаем о ложке деревянной?
– Что мы хотим узнать? Что нужно сделать, чтобы узнать?
Второй этап (информационный – вторая неделя)
Заинтересовать детей данной темой. Расширять кругозор детей, знаниями о русском фольклоре и народной культуре.
Проведение занятий по ознакомлению с историей деревянной ложки, просмотр слайд – презентаций, видеоматериала выступления оркестра русских народных инструментов, ансамбля ложкарей, мастер-класса по вырезанию из дерева ложки.
Далее переходить к целенаправленному формированию исполнительских умений и навыков.
Третий этап (практический – третья неделя)
Для ритмичной одновременной игры на музыкальных инструментах, для предания силы рукам, кисти, пальцам в овладении основами техники игры, на каждом занятии важно использовать игры на развитие чувства ритма, пальчиковые игры.
Затем знакомство с основными приёмами игры на деревянных ложках по показу. Доведение до автоматизма исполнение каждого приёма. Обучая игре на ложках, воспитывать волевые качества: умение преодолевать трудности, настойчивость, выдержку.
Разучивание последовательности игры на ложках в ансамбле под русскую народную мелодию «На горе-то калина» с использованием приёма «Варим суп», где каждое движение описывается как пошаговое приготовление «супа». Такой приём позволяет быстро запомнить переход от одного движения ложками к другому.
Выступление ансамбля ложкарей «Ложкарята» перед детьми подготовительных групп.
Создание совместно с воспитателями выставки по лепке «Моя ложечка», для приобщения к русскому промыслу.
Ожидаемые результаты.
– Что мы узнали про деревянные ложки?
Дети эмоционально рассказывали о том, что нового узнали о русском народном промысле, о мастерстве создания музыкального инструмента и об игре на ложках.
Появилось желание у детей играть на музыкальных инструментах не только на занятиях музыки, индивидуальной работе, но и в часы досуга и дома.
Занятия дали положительный результат, были выполнены и другие задачи проекта:
– дети стали осознаннее воспринимать русскую народную музыку и передавать ритмический рисунок в игре на ложках;
– научились владению элементарными приёмами игры на деревянных ложках;
– стараются согласованно действовать в коллективе, добиваться сыгранности. Но работа в ансамбле будет продолжаться, чтобы выступление перед аудиторией было более уверенное.
Опыт работы с дошкольниками по ознакомлению с русским народным творчеством показал, что на сегодняшний день необходимо осуществлять связь поколений, воспитывать любовь к родине, к её традициям.
У детей проявляется интерес к этой теме, они хотят беседовать, слушать и играть на русских народных инструментах. Родион сказал, что попросит маму купить ему ложки, Лиза вспомнила, что у бабушки видела такие ложки, а у Софьи, оказалось, дедушка умеет вырезать ложки из дерева. И мы в дальнейшем договоримся с дедушкой показать нам мастер-класс.
Литература.
Программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста «Ладушки». И. Каплунова, И. Новоскольцева. 2015.
Методическое пособие для музыкальных руководителей детских садов «Ансамбль ложкарей». И. Каплунова. 2015.
ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫ
«Варим суп»
Эй, ребята! Эге-гей! Дети хлопают в ладоши.
Чистим овощи для щей.
Режем мы капусту Ставят ладони параллельно друг другу, пальцы выпрямлены. Поочерёдно поднимают и опускают ладони («рубят»).
Будет супчик вкусный.
Чистим мы картошку, Поглаживают пальцами правой руки тыльную сторону левой ладони.
Чистим очень ловко,
Мы натрём морковку, Сгибают руки в локтях, сжимают пальцы в кулаки и поднимают их к плечам.
Красную головку. Одновременно опускают и поднимают руки («трут морковь»)
А потом, а потом Стучат по левой ладони ребром правой.
Мы покрошим помидор,
И головку лучка,
И зубок чесночка.
Мы посолим супчик. Мелко перебирают пальцами правой руки, собранными в щепоть («солят»).
Скушай-ка, голубчик! Протягивают обе ладони вперёд.
«Братишки»
ладони перед собой, повернуты друг к другу.
– Здравствуйте братишки!
(сгибаются пальцы правой руки)
– Здравствуйте братишки!
(сгибаются пальцы левой руки)
– Как живете, братишки?
(сгибаются пальцы правой руки)
– Хорошо живем!
Давайте поздороваемся!
Давайте поздороваемся!
(сгибаются пальцы левой руки)
Здравствуйте, здравствуйте, здравствуйте…
(соприкасаются одноименные пальцы правой и левой рук)
Давайте поцелуемся!
Давайте поцелуемся!
«Чмок! Чмок! Чмок! Чмок!..»
(поочередно кончики Пальцев правой и левой руки соприкасаются друг с другом – большой правой руки с большим левой руки, и т.д.)
Давайте обнимемся!
Давайте обнимемся!
Обнялись братишки крепко-крепко…
(руки сжимаются в «замок»)
Поссорились «братишки»…
(хлопнуть в ладоши и спрятать руки за спину)
Давайте их помирим!
(Игра начинается сначала).
Варианты окончания игры:
* Обнялись «братики» крепко-крепко и больше не ссорились. Сели они на коленки к своим мальчикам и девочкам и захотели послушать музыку (песенку, сказку и т.п.).
* Обнялись «братики» крепко-крепко и больше не ссорились. А потом «братики» решили покормить друг дружку: одна ладошка наелась сладкого меда (левая рука «намазывает» правую руку), другая ладошка налопалась варенья (правая рука «намазывает» левую). Измазались да приклеились! (руки ставятся на пояс, на юбочку)
* Обнялись «братики» крепко-крепко и решили познакомиться с другими «братиками». Пошли они в гости… (Игра продолжается в паре: ладонь одного ребенка «общается» с ладонью другого, или встречаются обе ладони с ладонями соседа).
«Снеговик»
А ну, дружок, смелей, дружок,
Скатай скорее свой снежок! (ладони «лепят снежок»)
Он превратится в снежный ком… (разводят руки вверх и в стороны)
И станет ком снеговиком! (описать в воздухе силуэт снеговика)
Вот какие глазки – это угольки!
(поднести к глазкам сомкнутые указательный и большой палец)
Вот какие ручки – это веточки!
(развести руки в стороны, сжимать и разводить пальцы)
Вместо шляпы наденем ведерко…
(опустить на голову ладони со сплетенными пальцами)
Вместо носа подарим морковку…
(«буратинка» – «удлинить» нос пальцами)
А теперь с тобой вдвоем
Дружно пляску заведем!
(поочередно выставить вперед правую и левую руки, сложить их вместе, приложить к груди, развести в стороны. 3 притопа).
«На пригорке»
На пригорке – три избушки… (ладони сложены «биноклем», смотреть)
Что за чудо-деревушка? (развести руки в стороны, пожать плечами)
Зреют яблочки в саду, (встать на носки, потянуться вверх)
Утки плавают в пруду,
(покружиться вразвалочку; руки прижаты к корпусу, ладони подняты вверх и в стороны)
Коровы травку жуют, (приставить ко лбу указательные пальцы – «рожки»)
Петушки вовсю поют…
(встать на одну ногу, хлопать по корпусу руками – «крыльями»)
Дед и Бабка там живут, (поочередно подпирают кулачками щеки)
Сидят, внуков в гости ждут… (призывают ладонями к себе)
Через речку брошен мостик, (сложить руки «полочкой» перед собой)
Мы идем с тобою в гости! (шагать на месте)
«Сороконожки»
Две сороконожки (Средний и указательный пальчики перемещаются)
Бежали по дорожке.
Встретились, (Ладошки друг напротив друга)
Обнялись, (Ладошки переплелись)
Насилу расстались – (Ладошки разжались)
И – попрощались! (Ладошки машут, прощаясь)
«Раз – цветочек»
Раз — цветочек,
Два — цветочек… (поочередно показывают ладони с растопыренными пальцами)
Ёжики, ёжики… (сжимают и разжимают ладони)
Наточили, наточили (скользящие движения ладонью о ладонь)
Ножнички, ножнички. (скрещивают перед собой руки)
Побежали, побежали («бегают» пальцами по ладони другой руки)
Зайчики, зайчики! (показывают «заячьи ушки» над головой)
Ну-ка, вместе, ну-ка, дружно…
(«дирижируют» указательными пальцами)
«Девочки!» (слово выкрикивают только девочки)
«Мальчики!» (кричат только мальчики)
***
сгибаем и разгибаем пальчики, то поочередно, то все вместе:
Раз, два, три, четыре, пять!
Будем пальчики считать
– Крепкие, дружные,
Все такие нужные.
На другой руке пять:
Раз, два, три, четыре, пять!
Пальчики быстрые,
Хоть не очень чистые!(Даже очень чистые)
Много пальчикам хлопот:
То играют в ладушки,
То зачем-то лезут в рот,
Книжки рвут у бабушки…
Переделав все дела,
Тянут скатерть со стола.
Лезут в соль и в компот,
А потом наоборот.
Пальчики дружные,
Все такие нужные!
“Перчатка”
Весёлая мышка
Перчатку нашла, (Раскрываем ладошку, пальцы растопырены (перчатка). Поворачиваем руки то ладонью, то тыльной стороной вверх).
Гнездо в ней устроив, (Складываем ладоши “ковшом”).
Мышат позвала. (Сгибаем – разгибаем пальцы (“зовущий” жест).
Им корочку хлеба
Дала покусать, (Кончиком большого пальца поочерёдно стучим по кончикам остальных пальчиков).
Погладила всех
(Большим пальцем гладим (“шлёпаем”) остальные (скользящим движением от мизинца к указательному).
и отправила спать. (Ладони прижимаем друг к другу, кладём под щёку (спим).
«Братцы»
Засиделись в избушке братцы.
Поднять руку, ладонь выпрямлена, пальцы сомкнуты.
Захотел меньшой прогуляться.
Отвести вбок мизинец (строго в плоскости ладони) и задержать его в этой позиции на 2-3 секунды.
Да скучно ему одному.
Мизинец чуть покачивается, затем гулять возвращается на исходную позицию.
Зовет он братца вдвоем прогуляться.
Вбок отвести два прижатых друг ко другу пальца – мизинец и безымянный, задержать на 2-3 секунды.
Да скучно им гулять двоим.
Мизинец и безымянный чуть покачиваются, затем возвращаются на исходную позицию.
Зовут братца втроем прогуляться.
Отвести вбок мизинец, безымянный и средний пальцы. Грустно старшим сидеть в избе.
Большой и указательный пальцы 4 раза соединяются кончиками.
Зовут они братцев домой к себе.
Все пальцы соединяются в щепоть, рука расслабляется.
При повторении игры работает другая рука. Когда движения станут привычными, можно попробовать играть двумя руками одновременно
КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ЧУВСТВА РИТМА
Ритмические импровизации.
Дети сидят полукругом. Педагог задает ритм хлопками. По сигналу все дети хлопают в ладоши в заданном ритме, По сигналу останавливаются.
Перемена ритма.
По сигналу дети хлопают в одном ритме, затем ритм меняется на более быстрый или на более медленный.
Каждому свой ритм.
Группа делится на две команды. Каждой команде задается определенный ритм. Команды по очереди несколько раз повторяют свое задание. После чего обе команды выполняют свои задания одновременно.
Раз, два, три, повтори!
Педагог задает хлопками ритмическую фразу, которую дети повторяют «звучащими жестами»: хлопками, притопами, шлепками, щелчками и т. д.
Слушаем и различаем ( с ритмическими карточками)
1-й вариант. Музыкальный руководитель проговаривает («татирует») заданный ритм, дети прохлопывают его, выкладывают ритмический рисунок и находят нужную карточку.
Песни Е. Тиличеевой: «Мы идем с флажками», «Небо синее», Месяц май», «Смелый пилот».
2-й вариант. Музыкальный руководитель прохлопывает ритмический рисунок. Дети отгадывают песенку.
ЗАГАДКИ
Если я пуста бываю,
Про тебя я забываю,
Но когда несу еду –
Мимо рта я не пройду.
Длиннохвостая лошадка
Привезла нам каши сладкой.
Ждёт лошадка у ворот –
Открывай пошире рот.
Кто такая?
Каши зачерпнёт
И отправит в рот.
Неприступная на вид,
Подбоченившись стоит,
А внутри-то, посмотри,
Угощение внутри!
По моей тарелке
Лодочка плывёт.
Лодочку с едою
Отправляю в рот.
Я совсем как поварешка,
Но счастливее немножко,
Людям я милей и ближе,
Ведь меня еще и лижут!
Сама не ест,
А людей кормит.
И обед нам не обед,
Если к супу хлеба нет.
И не та на вкус картошка,
Если хлеба нет ни крошки.
Даже каша с хлебом краше,
Хлеб – кормилец, пища наша.
Чем же ели на Руси?
